A TORTURA DA MONOGRAFIA

Embora seja retórico afirmar que um dos grandes problemas enfrentados por acadêmicos de diversos cursos superiores é a confecção da monografia, esse assunto, justamente por essa razão, precisa estar em contínua discussão. Sendo assim, objetiva-se trabalhar de maneira concisa alguns pontos que, talvez, possam ajudar aqueles estudantes que não conseguem fazer o trabalho de conclusão de curso.

            Para tanto, a identificação dos motivos do insucesso de muitos estudantes no processo de composição do trabalho faz-se necessária. Seguem os pontos abaixo:

PROBLEMA I: A falta de inspiração.

Em primeiro lugar, pode ser citada uma das razões decorrente da afirmação de vários estudantes: “Eu não consigo escrever! Quando estou à frente do computador não tenho inspiração. Fico semanas sem saber como começar a minha monografia!”

            Achar que a monografia é inspiração divina é um problema! Os mais religiosos sabem que ninguém ganha o peixe pescado e assado, mas sim a rede de pesca. Deus não vai ditar, por intermédio do Espírito Santo, o texto para que seja digitado! Acha falar sobre isso um absurdo? Pergunte a dez acadêmicos e pelo menos um vai confirmar ter feito uma novena ou feito alguma penitência para conseguir fazer a monografia! Nada contra orações. O problema é que os prazos para entregar a monografia pronta não esperam. Reze, mas trabalhe duro! Afinal, Deus ajuda quem trabalha. Não é essa a exortação?

SOLUÇÃO I: Leia. Leia muito.

PROBLEMA II: Não ler.

            Talvez a falta de dedicação às leituras seja o maior de todos os problemas de quem quer fazer uma boa monografia. Não há o que escrever se antes livros e mais livros não tiverem sido devorados, ruminados, digeridos, entendidos a fundo. Aqui reside uma das maiores inspirações do acadêmico-pesquisador: a leitura. O problema é que os que apresentam as maiores dificuldades para fazer o trabalho não gostam de ler. E neste caso, os obstáculos advêm da falta de leitura, são consequencias disso. Dessa forma, não há como fugir dos livros.

SOLUÇÃO II: Visite a biblioteca, compre livros ou peça-os emprestados, e leia muito. Compre um caderninho de anotações. Faça pequenos resumos, copie e coloque entre aspas citações importantes e anote as referências da obra, para o caso de precisar citá-la posteriormente no seu trabalho. Leia e anote o que puder. Guarde o caderno de anotações como um tesouro: a utilidade dele é enorme! Agora ,se não gosta de ler, faça um curso técnico que exija pouca leitura. A academia exige que se leia muito!

PROBLEMA III: Não saber bem o que é uma monografia e ignorar que se trata do resultado de uma pesquisa.

            Não é outro absurdo: muitos alunos não sabem o que é uma monografia. Principalmente acadêmicos dos programas de educação à distância sofrem com esse problema. Só de ouvir falar que terão que fazer esse trabalho, muitos estudantes têm pesadelos. A “propaganda” que a monografia é um monstro devorador de estudantes universitários tortura muitos deles.

            Nesse caso, sem delongas, a conversa com professores de maneira aberta pode ajudar. Enquanto isso não acontece, talvez esta definição ajude: grosso modo, a monografia é um trabalho que inicia o acadêmico na pesquisa – daí o nome de iniciação científica. Normalmente, o aluno não faz o trabalho sozinho, há um professor que o orienta. Como não se trata de um trabalho comum, a monografia exige um projeto de pesquisa que é como um esqueleto do trabalho. É a partir do projeto e das propostas ali apresentadas que o trabalho será realizado.

No projeto, apresenta-se o assunto e justifica-se a relevância do seu estudo, dá-se a direção das leituras e dos objetivos a serem alcançados pela pesquisa, bem como se estabelecem prazos para realização e conclusão do trabalho. Por falar em pesquisa, é isto, sobretudo, que é uma monografia: a apresentação, por meio de um trabalho escrito, a conclusão de uma pesquisa.

SOLUÇÃO III: Possui dúvidas? Pergunte, pesquise, busque na internet o significado das coisas. Abuse da facilidade dos meios de comunicação para se manter informado. E, sobretudo, converse com seus professores. Eles lhe dirão o melhor caminho a seguir. Afinal, por isso e para isso é que são educadores, mestres, orientadores.

PROBLEMA IV: A fonte

             A verificação das fontes que serão base da pesquisa monográfica é outra das maiores inspirações do acadêmico. É da fonte que brota a pesquisa. São as fontes que mostram o caminho a seguir. É para as fontes que A PERGUNTA será feita e são elas que responderão à problematização do projeto. As fontes também darão o norte sobre que tipo de bibliografia deverá ser lida. Esse também é um grande obstáculo do acadêmico: a maneira de lidar com as fontes.

Muitas vezes, não se sabe nem a que fonte recorrer: se a arquivos particulares, se a arquivos oficiais, se a dados estatísticos, a fotos, a obras de arte, etc. Cada tipo de fonte exige um tratamento especial. Nesse caso, o desconhecimento do trabalho com as fontes pode dar ensejo a outro grande problema: não saber sobre o que se vai escrever.

SOLUÇÃO IV: Além de ler outras monografias, bem como obras que tratem sobre a confecção desse tipo de trabalho, vale conversar com seus professores sobre isso. Outra importante sugestão, talvez, ainda melhor: é a visita a arquivos públicos – esta, especialmente, para estudantes de história.  Nesses lugares, há inúmeras possibilidades de pesquisas proporcionadas pelos documentos ali guardados. A partir desses documentos, muitas luzes sobre o que será pesquisado e escrito surgirão no fim do túnel. Assim, além de se familiarizar com a leitura dos documentos, muitas ideias surgirão desse conhecimento. Só para dar uma pista, esses arquivos públicos podem ser encontrados em prefeituras municipais, câmaras de vereadores, universidades, etc.

            Em tempo, uma advertência: cuidado com a leitura dos documentos! Eles podem ser traiçoeiros! Há que se aprender a ler as entrelinhas, o contexto e o lugar em que foram produzidos, bem como apreender a intenção de quem os produziu, para se aproximar dos fatos. Dessa forma, novamente a exortação de ler outras boas monografias é lembrada.

            Outro ponto importante sobre trabalhar com as fontes é a questão da disponibilidade dos documentos-fontes. Antes que se proponha a trabalhar com esse ou aquele tema é essencial saber as fontes estão disponíveis. Se forem fontes publicadas, é importante saber a confiabilidade de quem as transcreveu e/ou as traduziu. Há que se observar se há viabilidade financeira para a realização do trabalho. Não adianta querer escrever sobre algo que se encontra no Museu do Ipiranga sem ter condições financeiras reais para ir lá pesquisar, a não ser que haja fontes publicadas confiáveis sobre o assunto. Mais uma vez a importância da confecção do projeto que ajudará a mostrar se a pesquisa é viável. A ajuda do professor orientador é fundamental para se estabelecer o que é viável para o prosseguimento do trabalho.

PROBLEMA V: Não conhecer bem a Língua Portuguesa e ter dificuldades de interpretação de texto

            Não é raro encontrar um estudante universitário que não saiba ler e escrever. Não se faz aqui referência às leituras e escritas básicas somente. A dificuldade para compreender e interpretar o que se está lendo e de escrever de maneira inteligível é também um grande obstáculo do acadêmico na hora de fazer a monografia. Esse é um problema real, basta fazer uma breve pesquisa com trabalhos curtos escritos por universitários. Os erros de gramática, de coerência e concisão e, principalmente, de interpretação são medonhos. O problema é que, muitas vezes, pensa-se que não é necessário conhecer a fundo a Língua Portuguesa para fazer um curso de matemática, de história ou de geografia ou mesmo de direito. Grande equívoco! Não há como parar de estudar a Língua Portuguesa se se quer comunicar bem por meio dela.

SOLUÇÃO V: Faça um bom curso de Português pelo menos a cada dois anos.  Faça um curso completo incluindo a parte de interpretação de textos, estilística e tudo o que estiver relacionado a esse assunto. Isso é urgente e fundamental! Independente de qual curso esteja fazendo: estude a Língua Portuguesa e leia muito! A leitura vai ajudá-lo no desenvolvimento das ideias e na ampliação do vocabulário que vai usar na escrita.

PROBLEMA VI: Ignorar a aula de Metodologia Científica

            Um problema que não deveria existir, mas existe é a pouca importância que muitos acadêmicos dão para as aulas de Metodologia Científica. É nessa aula que irão encontrar boa parte das ferramentas para trabalhar a monografia. Normalmente, o professor dessa disciplina apresenta as características dos trabalhos acadêmicos e os moldes a partir dos quais eles serão escritos. As normas de uso de outras obras, as citações, as referências a outros autores de maneira geral devem ser respeitadas. Confeccionar um trabalho acadêmico dentro das normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) fica bem mais fácil depois de uma boa aula de Metodologia Científica.

SOLUÇÃO VI: Óbvia: assista a todas as aulas e estude. Afinal, a postura acadêmica exige que, no mínimo, o aluno assista às aulas. Todas as disciplinas do currículo do curso são todas importantes, é por isso que estão lá.

PROBLEMA VII: Desinteresse por disciplinas teóricas

            Um grande problema na hora de entender questões relacionadas a conceitos e a teorias diversas é o desinteresse de muitos alunos por disciplinas como Filosofia, Sociologia e Antropologia, independente do curso que estejam fazendo. Além de objetivar dar uma formação mais humana aos acadêmicos, essas disciplinas oferecem a possibilidade do entendimento de conceitos relevantes na confecção do trabalho acadêmico. Não adianta coletar dados nas fontes se no momento de confrontá-los à bibliografia pertinente não se compreende diversos termos teóricos usados pelos autores. Dessa forma, uma boa base conceitual de Filosofia, Sociologia e Antropologia pode não resolver todo o problema do conhecimento teórico, mas facilitará a compreensão de muitos preceitos, de uma maneira geral.

SOLUÇÃO VII: Repete-se a solução VI - Óbvia: assista a todas as aulas e estude. Afinal, a postura acadêmica exige que, no mínimo, o aluno assista às aulas. Todas as disciplinas do currículo do curso são todas importantes, é por isso que estão lá.

PROBLEMA VIII: Estudar só para passar

            Ainda existe isso! Muitos alunos estudam somente às vésperas das provas para passar. A falta de postura acadêmica, a falta de vontade de saber simplesmente pelo conhecimento traz esse grande obstáculo. O acadêmico que estuda só para passar de período terá dificuldades, naturalmente, na hora de fazer sua monografia. Ele deixa de aproveitar a maior parte do que as disciplinas oferecem e que possibilitará a escrita de um bom trabalho.

SOLUÇÃO VIII: Não perca tempo! Aproveite tudo o que lhe for oferecido de conhecimento! Só assim aprenderá a descartar as informações que não são importantes. A solução VI continua valendo para esse problema.

PROBLEMA IX: O plágio

             Este também é um grande problema que pode atrapalhar a vida toda de um profissional. A facilidade de achar muitos textos pela internet leva muitos alunos a copiar monografias e trechos de textos sem fazer referência ao autor. Além de ser uma prática desonesta e feia (ridícula!) é ilegal. O plágio é um crime previsto em lei. Para conhecer melhor sobre a legislação acerca dos direitos autorais, consulte a internet: trata-se da Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.  Sendo assim, da próxima vez em que pensar em copiar o trabalho alheio, pense que além de ficar desmoralizado academicamente, poderá responder na justiça pelo crime de plágio.

SOLUÇÃO IX: Além de respeitar os direitos autorais, aprenda com a disciplina de Metodologia científica a fazer referência a outras obras e autores, sempre resguardando o seu direito de autoria, fazendo o uso correto das normas da ABNT.

PROBLEMA X: Desconhecimento de uma língua estrangeira

            Muitos temas estudados pelos acadêmicos exigem a leitura de obras produzidas em outras línguas. Seus trabalhos acadêmicos ficariam muito mais interessantes e mais completos se os alunos pudessem ler em inglês, em francês, em espanhol ou em outros idiomas. A falta de estudo de outras línguas ainda é um grande problema entre os estudantes universitários.

SOLUÇÃO X: Óbvia: mexa-se! Faça pelo menos um curso de inglês! Há cursos para todos os gostos e bolsos. Não importa a metodologia de ensino do curso, o importante é aprender pelo menos mais uma língua.

Mesmo superando todos esses problemas o nascimento da monografia continua sendo doloroso como um parto. Pensando nas dificuldades enfrentadas pelos estudantes universitários quando vão fazer o seu trabalho de conclusão de curso, será feita uma série de matérias que terão como escopo auxiliá-los na da sua monografia. Há que se ressaltar que os textos serão bem objetivos e servirão apenas como guia na produção do trabalho. A dedicação do acadêmico é a principal chave para a confecção de um bom texto. As soluções propostas acima são sugestões, mas também são princípios básicos para a conclusão da monografia com sucesso.

Até semana que vem.

Por Magda Rita R. de A. Duarte

REFLEXÃO ABREVIADA SOBRE A CONCEPÇÃO MATERIALISTA DA HISTÓRIA: HOBSBAWM EXPLICA

            O objetivo deste pequeno texto é apenas fazer uma breve colocação sobre a importância de Marx para a História. Faz-se necessário esclarecer que a visão que é aqui apresentada é consideravelmente resumida, dada a proporção da relevância do tema para estudos diversos. Não se objetiva, portanto, fazer um confronto entre autores sobre as teorias preconizadas por Karl Marx, mas sim apresentar, de maneira sintética, alguns conceitos encontrados na sua obra e que são relevantes para a produção historiográfica e que foram destacados por um historiador marxista.

Feitas as devidas considerações iniciais, voltem-se as atenções para o “Mestre e inspiração” do Historiador: é assim que Hobsbawm designa o papel de Karl Marx para a História. “O Capital” foi tão importante que é difícil encontrar outra grande obra depois dele para comparar! Embora Marx tenha escrito pouco de História, propriamente, ele influenciou até mesmo alguns autores da Escola Francesa que sempre se mostrou cheia de valores nacionalistas.

            Então em que implicaria a relevância da obra de Karl Marx para a produção historiográfica? Hobsbawm responde objetivamente: o método. Esta é a grande dívida que o historiador possui para com Marx: a maneira de perguntar, o método de produzir história. Apesar de não escrever História, Marx justapunha seu método a problematizações concretas e influenciou as produções historiográficas por meio de sua teoria geral da concepção materialista da História.

Grosso modo, esse conceito se desenvolveu quando Marx e Engels criticavam a ideologia e filosofia alemãs. Nesse sentido, a crítica voltava-se contrariamente à “crença de que ideias, pensamentos e conceitos produzem, determinam e dominam os homens, suas condições materiais e sua vida real”[2]. Se se fosse reduzir a uma frase a concepção materialista da História seria assim, segundo Hobsbawm repetida de diversas maneiras: “não é a consciência que determina a vida, mas A VIDA QUE DETERMINA A CONSCIÊNCIA”[3].

            Sendo assim, convém pontuar sobre a concepção materialista da História:

1.      Fundamenta-se no processo concreto de produção;

2.      Abrange relações associadas a esse processo e instituídas por esse modo de produção;

3.      “É o conjunto complexo de relações mutuamente dependentes entre natureza, trabalho, trabalho social e organização social”;[4]

4.      Constitui o fundamento da elucidação da História.

Dessa maneira para compreender o Materialismo é preciso entender que, sob essa perspectiva, para analisar uma determinada sociedade, deve-se levar em conta o seu modo de produção dentro de seu desenvolvimento histórico. É necessário abranger as relações entre homem e natureza e como esta é modificada a partir do trabalho humano, bem como perceber a maneira como a sociedade mobiliza, difunde e dispõe o trabalho.

Por último, é importante ressaltar o conceito de modo de produção para completar esta breve reflexão: um “agregado das relações produtivas que constituem a estrutura econômica de uma sociedade e formam o modo de produção dos meios materiais de existência”[5].

Há muito que se estudar sobre o guia da História – a concepção materialista – segundo Hobsbawm. Desde as teorias sobre as relações de produção, as classes sociais, entre outras, compreender Marx não é uma empreitada que se faz em um livro, muito menos em duas páginas. Mas abarcar tudo sobre Marx não foi o objetivo dessas linhas, e isso já foi dito no início.

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[1] HOBSBAWM, Eric. Marx e a História. In: Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.

[2] HOBSBAWM, Eric. Marx e a História. In: Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 174.

[3] HOBSBAWM, Eric. Marx e a História. In: Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 174.

[4] HOBSBAWM, Eric. Marx e a História. In: Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 175.

[5] HOBSBAWM, Eric. Marx e a História. In: Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 179.

Sala de Guerra

Aos interessados em assuntos relacionados à História Militar, especialmente, que dizem respeito à Segunda Grande Guerra, vale à pena uma visita à página www.saladeguerra.net. O administrador Júlio César Guedes atualiza sempre com novidades sobre os remanescentes daquele conflito. Confiram!

Na cama com Karl Marx ou Karl Marx até na cama?

Às vezes alguns termos ou conceitos me fazem ficar horas queimando neurônios. Há anos que estudo História e conceitos que são pertinentes a essa disciplina. Muitas vezes, são termos que todo mundo está cansado de saber, inclusive eu, mas que quero e quero de novo ouvir ou ler sobre eles para digeri-los melhor.

Dia desses, quem andou me perseguindo foi o tal do Materialismo e a Concepção Materialista da História. Estava estudando para uma prova dessas que eu precisava entender bem sobre essas expressões. Já ouvi alguém dizer que “é um absurdo um historiador receber seu diploma sem ter lido O Capital”. Deve ser mesmo, mas confesso que nunca li. Conheço Marx pelas beiradas, por outros autores, por ouvir dizer, pelas obras que trabalham teoria da História, entre outras.

Deve ser por isso que Marx andou me perseguindo dia desses. Era madrugada, eu já tinha ido dormir fazia tempo. Meu marido, que tinha ficado preparando aulas até àquela hora, foi dormir e eu sonolenta depois de dar um beijo de boa noite, perguntei: “meu bem, tenho uma pergunta muito incômoda para fazer... incômoda para o horário... chega a ser indecente para esse horário...”. Percebi que ele ficou desconcertado... era tarde...  talvez ele tenha pensado, será que eu iria discutir o casamento naquela hora? Nem sei o que ele pensou. Só sei que ele se afastou um pouco e respondeu: “Claro, amor. Pode perguntar”.  Aí perguntei: “Você pode me explicar, como se fosse para uma aluna no colegial, que entende quase nada de teorias filosóficas, o que é materialismo histórico?”

Nessa hora, acho que ele pensou no mínimo que eu tinha surtado. Eram duas da madrugada e com tanta coisa que um casal pode conversar nessas horas, eu perguntava logo sobre Karl Marx! Educadíssimo, como sempre, o meu paciente esposo – para quem não conhece é o Professor Samuel de Jesus Duarte, exegeta bíblico, (graduado em Filosofia, Mestre e Doutor em Teologia Bíblica) – começou a definir o Materialismo e etc... eu digo etc porque eu, já disse, estava sonolenta e nem me lembro direito tudo que ele me falou... só me lembro do outro dia. Eu acordei com vergonha da cena que protagonizei. E pior, por ter levado Marx para nossa cama! Tinha que ter estudado até as duas da manhã para não cometer tal gafe.

Corri logo cedo para meus livros e o primeiro que encontrei foi Eric Hobsbawm, “Sobre História”. O que eu precisava saber mesmo, “bem sabido”, era sobre a Concepção Materialista da História sobre o que o autor da Escola Inglesa fala de maneira bem clara no capítulo “Marx e a História”. Ficamos rindo a semana inteira do episódio. Eu podia falar muitas coisas naquela hora, mas saiu isso. Só eu mesma!

Diante disso, achei prudente pesquisar um pouquinho mais sobre o tema. Na próxima coluna, postarei um texto sobre Marx na perspectiva historiográfica de Eric Hobsbawm. Além disso, desafio aos historiadores e filósofos de plantão: quem já tiver lido “O Capital” pode postar na nossa página seu comentário sobre o livro. Acho difícil de aparecer quem o tenha feito. No entanto, está lançado o desafio.

Por Magdarita Duarte

Nesta coluna de hoje, cedo este espaço ao amigo Gefferson Ramos que pediu para homenagear um amigo historiador. O texto é do próprio Gefferson.

Ao Edeílson, amigo fraterno, amigo eterno

Posso precisar muito bem quando conheci Edeílson Matias de Azevedo. Foi num dos tradicionais Encontros Regionais de História – as nossas ANPUH's – em Juiz de Fora no mês de julho de 2004. Lembro-me até da ocasião. Era um domingo e depois de uma cansativa viagem de Montes Claros a Juiz de Fora, me acomodei, juntamente com os colegas do curso de História da Unimontes, nas instalações que a Universidade havia disponibilizado no Campus, uma enorme sala onde todos dividiam o mesmo espaço. Na sala ao lado também se instalaria os acadêmicos de História da  Universidade Federal de Uberlândia. Logo mais a noite iríamos assistir a conferência de abertura num lugar bem distante do onde estávamos instalado e para chegar até lá o motorista que nos trouxe se encarregou de conduzir a todos de ônibus. Depois de já estarmos quase prontos, e prestes a partir, esperei do lado de fora da sala onde comecei a conversar informalmente com um rapaz, que entre uma pergunta e outra, quis saber como iríamos para a conferência, pois ele, assim como todos da sua delegação, não tinham tido a mesma sorte que a gente. Era o Edeílson, e perguntou sobre a possibilidade de uma carona, o que foi plenamente possível. Como alguns dos nossos não quiseram ir ao evento, mais alguns dos seus se juntaram a nós. O resultado foi que as duas delegações acabaram indo juntas no mesmo ônibus e tudo isso por conta do Edeílson. Esse gesto só mostra uma de suas maiores virtudes: seu enorme espírito coletivo. Tenho certeza que ele jamais se arrogaria como responsável por pequenos gestos como esses, mas que são reveladores da verdadeira alma humana. Era uma pessoa generosa.

Naquele ano de 2004, Edeílson já cursava o mestrado com o instigante tema da Inconfidência Mineira. Não bastasse a afinidade pessoal, houve também uma afinidade temática, já que pretendia estudar a série de revoltas que se passaram no sertão do rio São Francisco em Minas Gerais , mais conhecidas como Motins do Sertão de 1736. Dali em diante nos tornamos amigos, e criamos uma interlocução. Como tinha a intenção de levar esse estudo à frente, dele recebi os mais sinceros estímulos, além do que, em nossas conversas percebi que se tratava de alguém que enxergava na pós-graduação, não uma via de ascensão social, mas uma via de transformação social.

Como preparação para os estudos que pretendia desenvolver redigi o texto “Revoltas Coloniais x Revoltas Provinciais. Rupturas e continuidades (séculos XVIII-XIX)” que foi inteiramente comentado por ele de forma minuciosa. Esse permanece o texto em que devoto minha maior consideração, pois foi fruto do debate, do diálogo, como deveria ser de praxe, não fossem as pressões cada vez maiores por produção, os prazos sempre apertados, o que, muitas vezes, compromete as discussões mais aprofundadas.

Durante seu mestrado, muito modestamente, sugeri bibliografias complementares, enviei artigos que a sua biblioteca não podia contar, e que veio a incorporar no seu texto. Uma pequena contribuição, pois retribuir sua generosidade a altura era mesmo um desafio. Tratava-se de uma alma generosa, sempre disposta a ajudar.

Mas sua colaboração não parou na leitura crítica de um artigo e dele pude ainda contar com os comentários, correções e sugestões no projeto de mestrado que submeti a Universidade Federal Fluminense em 2007, tendo a felicidade de ter sido aprovado. Não tenho dúvida de que foi a partir de contribuições como a dele que pude ser aprovado no mestrado. Dias depois recebi em minha casa sua ligação me parabenizando por esse verdadeiro rito de passagem.

Pela proximidade temática de nossas pesquisas percebo os seus estudos, em especial sua dissertação de mestrado, “Minas Insurgente: conflitos e confrontos no século XVIII”  (2006), inseridos numa vertente mais recente de trabalhos sobre a Inconfidência, mas que nem por isso deixa de dialogar com os clássicos sobre o assunto, situando-os enquanto fruto de uma época, de seu tempo. Isto por que, como o próprio admitira certa vez, para se afirmarem, certos historiadores costumam negar a geração anterior; quando não, determinados trabalhos se mostrarem destituídos de crítica em virtude de interesses corporativos. Naquela que foi a última vez em que nos falamos pessoalmente, quando da ANPUH na UFMG em 2008, disse que se encontrava cansado com esse tipo de postura arrogante que se disseminava cada vez mais na academia. Mostrava-se crítico, não por que detestava esse ambiente, mas porque queria transformá-lo, melhorá-lo, superá-lo.

 

É possível mensurar a sensibilidade do historiador por meio das escolhas que faz e nisso Edeílson Matias tinha visão aguçada. Escolher como tema de estudo para doutorado um personagem  que até hoje é vitima de detratação, cujo nome no país virou sinônimo de traição, é assunto somente para aqueles que possuem antes de tudo muita ousadia. Apenas para se ter uma idéia da opção que fez Edeílson, um dos mais influentes historiadores da atualidade, o pernambucano Evaldo Cabral de Mello, já chegou a admitir em conferências, ainda que de maneira bastante informal, de que se existe um verdadeiro herói na Inconfidência Mineira, seria o Joaquim Silvério dos Reis, para quem se deveria erguer uma estátua, segundo sua opinião. (O comentário foi a mim revelado por um amigo pessoal). É certo que esse importante historiador faz afirmações nesse sentido num tom bastante provocativo, com a finalidade de descredibilizar o movimento mineiro e enaltecer a insurreição pernambucana de 1817, mas isto não deixa de significar uma tentativa de chamar atenção para a necessidade de se estudar figuras como a de Joaquim Silvério dos Reis, que diga-se de passagem não fora uma figura isolada em eventos dessa natureza. Todo protesto tem por essência seu delator que se preze. Tentar reabilitar a pessoa de Joaquim Silvério era o desafio que se propusera Edeílson em sua tese. Perdem todos por não contar com a sua inteligência para retirar da penumbra essas figuras obscuras de nossa história. Tenho certeza de que não faltará candidato a dar seguimento a esse tema. Uma oportunidade terá o que tiver contato com o que deixou escrito a respeito. Oportunista será aquele que vier a desenvolver esse assunto sem mencionar o seu pioneirismo.

Apesar da nossa constante troca de e-mails e bate-papos pelo msn vim a encontrá-lo pessoalmente  apenas na ANPUH de Belo Horizonte em 2008, como foi mencionado, mas pensando bem, por pouco, não nos tornávamos amigos bissextos! Bem que houve oportunidade para que voltássemos a nos falar mais uma vez em 2009, quando, felizmente, em razão de um amigo em comum, o Alessandro Almeida, o trouxe à Montes Claros, onde juntos ministraram um mini-curso na Unimontes. Infortunadamente em razão de contratempos não pudemos nos ver.

 

Esses imprevistos de modo algum enfraqueciam os laços de uma amizade, que se formou praticamente a distância, nem tampouco perdia o ímpeto da discussão acadêmica para quando fosse o caso. A esse respeito posso dizer que perdi um franco interlocutor. Já encontrava-se em suas mãos mais um artigo meu para seus comentários. Era mais um escrito que fizera livre de pressões, de prazos, e pelo puro questionamento que a história nos ensina a conviver. Da nossa derradeira conversa virtual, disse que já estava lendo o texto e que em breve enviaria. Isso se passou numa sexta feira e na ocasião remeti a ele a programação do Seminário de História Política da UERJ, que adorou a idéia e disse que viria, pois ainda tinha algum recurso da sua bolsa. Sua última frase foi “rola hospedagem?”, o que não foi possível responder pois logo se desconectou, mas que agora respondo: “rola” sim hospedagem meu caro amigo Edeílson, nas nossas mentes, pensamentos e corações. O meu muito obrigado por tudo, e você não deveria ter partido dessa maneira, sem nos permitir, sem nos dar sequer a chance de tentar retribuir ao menos um pouco do tanto que fez pela gente. Fique com  Deus!

 

Gefferson Ramos Rodrigues

Rio, julho de 2010.

Dica de Leitura: uma visita à página da Revista de História da Biblioteca Nacional

O historiador e amigo Gefferson Ramos publicou texto 

sobre a Casa das Minas do Maranhão. O trabalho está relacionado 

a manifestações culturais e religiosas afro-brasileiras. 

Para quem aprecia a história do soar dos tambores 

da mãe África, vale a pena conferir! 

Segue o link:

http://revistadehistoria.com.br/v2/home/?go=detalhe&id=3535